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　　李家同教授在「五年五百億」反擊一文中提到：「打好基礎」的重要，因為沒有好的基礎，「創意」只是「空想」，要「精益求精」，而非「新益求新」。這句話讓我實在感觸良深。

 

　　近年來，國內軟體教育學者，開始鼓吹「軟體工程」重要性，「CMMI」 推行是一種趨勢，在第一屆軟體工程研討會中也提到，台灣硬體一年的營業額3000 億以上，軟體呢？不到三億 ；2004年全球軟體的產值是硬體的 1.5 倍，在台灣軟體的產值僅佔軟硬體的 5%。 顯示台灣軟體的弱勢，進而推動了一些軟體教育改革，對於國內教學課程做了一些改進，增設了許多課程，如軟體工程（有的學校列為正課，有的列為選修，未然應該會全改為必修)、PSP 、Design Pattern、單元測式 Junit Test 、Mobile Object  + Agent 移動式物件概念、RUP、CMMI 概念課程等。

 

　　這些高等課程的實施，對於目前大學教育有用嗎？學生基本程式設計寫不出來，用物件導向語言寫程序導向程式，這樣子搞設計樣式等雜七雜八的課程有用嗎？學生有能力上課嗎？上課人數有幾成能了解內容？還不如回來延長上課實數，好好把基本程式設計課程教育更扎實一點。

 

　　大學時代用JPDA架構，搞出一個類似除錯器東西出來，用意是來教導學生學程式，有人讚賞、有人批評，如果以現在我個人思維來講，「直接」用除錯器來教導學生程式沒有什麼不好的，現在是有多少大學生用過除錯器？有的研究生也沒有用過咧！Eclipse Debug Mode 現在功能強大，能看到程式執行的許多資訊、透過 step by step 方式，能知道程式的流程，也能體會出物件導向的一些概念，Eclipse 是open source，直接在用它的JDT、PDE 元件，架在上面改良除錯架構資訊，也是滿屌的！至少這樣對我來講，我覺的在我看不懂別人程式程式碼，以及在概念上有不懂時，我能馬上得到答案，說不定，我改天在上面加入JESS 功能，能回應學生一些訊息(當我 瘋了的時候) ；現在論文流行對照組實驗(IEEE  CE 的也不例外)，說不定，我一氣之下，就進行以 Eclipse Debug Mode 進行教學實驗，來比較用 debugger 上課的學生是否會比沒有用debugger 的學習好，然後搞一堆數據出來，來投論文，來打擊這些看不起除錯器只能用來除錯的學者們。